新聞動(dòng)態(tài)

    蟬鳴聲里，暑期悄至。景德鎮(zhèn)陶溪川職業(yè)學(xué)校的校園暫別喧囂，而一場(chǎng)關(guān)乎“行走的教育”正火熱啟程——學(xué)工處攜全體班主任開啟2025年暑期家訪行動(dòng)，用腳步丈量家校距離，以真心搭建育人橋梁。

    “孩子在學(xué)?？傊鲃?dòng)幫同學(xué)搬器材呢！”“他在家會(huì)主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，但最近總愛躲房間……”

    沒有刻板的“告狀”，班主任們以朋友的姿態(tài)坐下，聽家長(zhǎng)聊孩子的童年糗事，也分享校園里的閃光瞬間。當(dāng)家長(zhǎng)說出“原來他在學(xué)校這么懂事”時(shí)，雙向奔赴的教育共識(shí)正悄然凝聚。

同時(shí)，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，班主任結(jié)合其在校表現(xiàn)和個(gè)性特點(diǎn)，與家長(zhǎng)共同探討未來的發(fā)展方向：對(duì)低年級(jí)學(xué)生，引導(dǎo)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)和興趣特長(zhǎng)；對(duì)即將實(shí)習(xí)或畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，提供實(shí)習(xí)政策解讀、就業(yè)形勢(shì)分析、簡(jiǎn)歷制作與面試技巧等實(shí)用建議，鼓勵(lì)他們樹立信心，做好職業(yè)規(guī)劃。

而針對(duì)學(xué)生可能存在的作息不規(guī)律、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題，班主任與家長(zhǎng)交流管理經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在假期中持續(xù)關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，引導(dǎo)其合理安排學(xué)習(xí)、休息和實(shí)踐時(shí)間。

    家長(zhǎng)的每句心聲，都是德育工作的“優(yōu)化指南”。班主任們不僅傳遞學(xué)?！傲⒌聵淙恕钡睦砟?，更把家長(zhǎng)建議認(rèn)真記錄——當(dāng)“家校共育”從口號(hào)變成客廳里的具體討論，教育的力量便有了雙倍加持。

    從昌江區(qū)到珠山區(qū)，從老城巷弄到新建小區(qū)，班主任們頂著烈日奔波。叩門聲響起時(shí)，打開的是家長(zhǎng)的信任，傳遞的是“以生為本”的教育溫度。有家長(zhǎng)感慨：“老師連孩子宿舍床鋪整理習(xí)慣都記著，我們還有什么理由不配合？”

    教育不是孤島，而是家校合筑的大陸。當(dāng)陶溪川職校的老師們用腳步串聯(lián)起校園與家庭，當(dāng)“匠人培育”融入日常溝通，這場(chǎng)盛夏里的家訪，早已超越“走訪”本身——它讓每個(gè)孩子被看見，讓每份教育熱情被點(diǎn)燃。

    未來，愿更多家校攜手同行，讓每個(gè)陶溪川學(xué)子在“技能”與“品德”的雙軌上，成長(zhǎng)為能擔(dān)當(dāng)、有溫度的新時(shí)代匠人！